Storia della Bocconi

Parole chiave: Rettore Demaria Giovanni

Non pochi fra gli iscritti alle università italiane – in grande maggioranza maschi fino ai primi anni ’80 del Novecento^[1] – quando «sotto le armi» si passavano diciotto mesi, e non era ancora possibile optare per un servizio civile alternativo, rinnovavano annualmente l’iscrizione al solo fine di rimandare a dopo il compimento del ventiseiesimo anno d’età l’assolvimento dell’obbligo militare. La regola da osservare per continuare a ottenere il rinvio consisteva nel sostenere con successo almeno un esame per ogni anno accademico. Quest’uso, ben radicato nelle abitudini dei giovani maschi italiani che avevano conseguito una qualsiasi licenza di scuola superiore, si accentuò a partire dall’autunno del 1940^[2], dopo che, nel giugno di quell’anno, l’Italia era entrata in guerra a fianco della Germania^[3].

Di fatto, l’impennata delle iscrizioni alle facoltà universitarie dal 1940 al 1944, che portò al raddoppio, e oltre, del numero di studenti in corso rispetto alla media del triennio 1936-39, anzitutto si spiega col tentativo di evitare la chiamata alle armi, specie nel biennio 1940-41, quando prevaleva la convinzione che il conflitto sarebbe stato intenso, ma breve, e che l’Italia non avrebbe tratto che vantaggi dall’alleanza con la Germania.

Nel caso della Bocconi, il visibile aumento delle immatricolazioni negli anni della seconda guerra mondiale, fino al 1945, è in linea con – e, addirittura, sopravanza – il generale andamento delle iscrizioni nelle università italiane di quel periodo. Il lieve ripiegamento dell’autunno del 1943 sembra riconducibile al disorientamento causato dalla firma dell’armistizio con gli Alleati e dalla fondazione della Repubblica Sociale di Salò, per non dire degli sfollamenti dai centri urbani e della condizione di renitenti alla leva e di «imboscati» di molti giovani chiamati alle armi o richiamati, come ex combattenti, in quanto residenti entro i confini della Repubblica Sociale.

Nel caso dell’ateneo milanese, un non trascurabile incentivo provenne anche dal vero e proprio crollo dell’ammontare delle tasse universitarie che, dalle 1.875 lire di allora – equivalenti a 680 € – corrisposte dagli iscritti fino all’anno accademico 1943-44, a parità di potere d’acquisto, in una fase d’inflazione galoppante, scesero a poco meno di un quinto (132 €) per disposizione del Comando alleato nel 1944-45, per poi risalire lentamente, a cominciare dal 1945-46 (151 €), fino a riportarsi attorno a 600 € a dieci anni dal crollo^[4].

 

Tabella 2 Numeri indici delle immatricolazioni nelle università italiane e nell’Università Bocconi (1940-46)^[5]

Anni accademici	Indici di tutti gli iscritti		Indici degli iscritti in Bocconi	% bocconiani su tutti gli iscritti
1936-38	base 100		base 100	1,43
1940-41	170	<	190	1.60
1941-42	195	<	254	1,86
1942-43	226	<	317	2,02
1943-44	211	<	205	1,39
1944-45	229	<	225	1,41
1945-46	254	<	283	1.60
1946-47	241	<	268	1,46

 

Nei primi tre anni di guerra, dal giugno del ’40 al settembre del ’43, gli studenti della Bocconi aumentarono secondo ritmi nettamente superiori a quelli della compagine universitaria nazionale; e ciò, nonostante Milano non cessasse di perdere abitanti^[6]. Fra le altre, una spiegazione convincente dell’aumento d’iscrizioni sembra riconducibile al fatto che si trattava dell’unico corso di laurea al quale potevano accedere geometri, ragionieri e periti tecnici di varie specialità per ritardare la chiamata alle armi.

Dal ’43 all’inizio dell’anno accademico 1946-47, gl’indici computati sugli iscritti in corso marciano in parallelo rispetto a quelli dell’intera popolazione universitaria italiana^[7]. Per di più, nell’autunno del ’46, quando la difficile congiuntura bellica era ormai superata^[8], la percentuale di studenti in corso nell’Università commerciale rispetto all’intera popolazione universitaria italiana era tornata alla quota proporzionale (1,46%) di dieci anni prima (1,43%).

A questo punto, conviene chiedersi quanti dei 5.867 studenti – esattamente cento in più rispetto a quelli approdati in Bocconi nell’arco dell’intero ventennio 1919-39 – immatricolatisi nei cinque anni della guerra riuscirono nel non facile intento d’ottenere la laurea. Per cominciare, è il caso di misurare gli iscritti al terzo anno di corso perché, in Bocconi, analogamente ai corsi di laurea in Ingegneria, quell’iscrizione era condizionata al superamento degli esami del primo biennio, nel quale si concentravano gl’insegnamenti istituzionali, formativi della cultura economica e giuridica generale^[9].

La percentuale di matricole che, fra il 1940 e il 1944 – gli anni di guerra – riuscirono ad approdare al terzo anno rappresenta un vero e proprio indice di tenuta. Ebbene, nell’insieme solo 2.514 giovani riuscirono a «sbiennare», come a dire poco più di quattro su dieci (42,8%), contro i cinque su dieci (50,3%) del ventennio 1919-39^[10]. La percentuale di iscritti che giunsero a conseguire la laurea rappresenta un ancora più significativo indice di successo. Quest’ultimo è stato computato considerando la media della durata degli studi dei giovani e delle rarissime ragazze^[11] che in quegli anni completarono il loro curricolo: un tempo compresa fra i sei e i sette anni dall’epoca dell’immatricolazione. Si tratta di un periodo relativamente lungo, che si spiega con la lontananza dovuta alla guerra, con lo sfollamento dalla città^[12], con la clandestinità per quanti parteciparono alla Resistenza, nonché con la diffusa condizione di studenti lavoratori. Insomma, in quegli anni particolarmente difficili meno di una matricola su dieci (il 9,4%) coronò con la laurea un non facile, né agevole, curricolo di studi. Si trattava di un indice di successo davvero ridottissimo e, comunque, addirittura inferiore alla terza parte di quello calcolato per gli studenti del ventennio 1919-39, risultato pari al 31,7%^[13].

Dall’estate del 1945, le autorità accademiche, coadiuvate da quelle politico-amministrative, intrapresero la difficile opera di ripristino di una normale vita universitaria a cominciare dall’eliminazione dei trattamenti di favore ch’erano stati adottati dalla Repubblica Sociale. Il Commissario Regionale per l’educazione dispose: «Gli studenti, figli di richiamati alle armi già appartenenti all’esercito e alle altre formazioni della Repubblica sociale italiana ovvero appartenenti ai reparti dell’esercito germanico debbono corrispondere, con decorrenza dagli anni 1943-44 e 1944-45 tutte le tasse, la soprattassa e i contributi scolastici, […] ai fini della continuazione degli studi, dell’ammissione agli esami, del rilascio di certificati, ecc.»^[14].

Nell’imminenza degli esami estivi del 1945, a conferma del mutato clima politico, una circolare ministeriale dispose che «[…] tutti gli studenti già appartenenti alle Brigate Nere, alla Legione “Muti”, alle Formazioni delle SS, alla X Mass e alle altre Organizzazioni Fasciste del tipo Squadrista, siano esclusi da tutti gli esami della sessione estiva del corrente anno»^[15].

Per contro, nell’intento di favorire quanti, avendo «partecipato a formazioni partigiane o comunque per legittime cause (deportazioni, internamento, prigionia di guerra, renitenza a chiamate in servizio militare o del lavoro e simili)», non si erano iscritti ai corsi e non avevano frequentato le relative lezioni, il pro Rettore Demaria – come le autorità accademiche del Politecnico e della Statale – dispose che, fra settembre e dicembre del 1945, si tenessero corsi accelerati di alcune materie fondamentali^[16]. Una sessione speciale di esami^[17] sarebbe stata riservata ai frequentanti di quei corsi. Analogamente, per accelerare il progresso dei curricoli, all’inizio del ’46, il ministero autorizzò i Consigli di facoltà ad «ammettere all’appello straordinario di febbraio (di norma riservato ai fuori corso) tutti gli studenti indistintamente»^[18].

Nel gennaio di quell’anno, mentre annunciava la ripresa delle lezioni per il giorno 24, Demaria ricordava «ai giovani l’obbligo della frequenza» e avvertiva: «Coloro per i quali non risulterà un numero minimo di presenze da fissarsi dai singoli professori perderanno il diritto di essere ammessi a sostenere esami nella sessione estiva p.v.»^[19]. Si trattava del primo solenne richiamo al rispetto delle regole didattiche da molti anni sospese. L’abitudine consolidata di disertare le lezioni e di recarsi in università solo per sostenere gli esami era dura da vincere. A un mese di distanza dall’invito del Rettore, con un apposito avviso^[20], Palazzina ricordava agli assenteisti che quanti, «senza impedimenti legittimi», non erano in grado di provare un minimo di presenze rischiavano l’esclusione dagli esami della sessione. Il segretario generale invitava gli studenti ad «apporre le firme sugli appelli che verranno fatti saltuariamente dai singoli insegnanti» e chiariva che, tenuta nota delle firme, «avanti ogni sessione d’esami, la Segreteria comunicherà agli insegnanti esaminatori l’elenco degli studenti la cui presenza in classe è stata accertata a mezzo degli appelli»^[21]. Al pro Rettore, infine, era demandato il compito di giudicare della legittimità delle dichiarazioni e delle prove che gli studenti impossibilitati a frequentare avrebbero dovuto presentare per iscritto^[22].

Nel febbraio del 1948, la preoccupante bassa frequenza alle lezioni indusse il Rettore a indirizzare un messaggio a «tutti gli studenti dell’Università Bocconi»^[23]. Dopo aver richiamato l’attenzione sui vantaggi che avrebbero ottenuto frequentando assiduamente le lezioni, i seminari e le esercitazioni, Demaria faceva appello allo spirito di appartenenza e all’orgoglio di gruppo affermando: «Se la Bocconi è quello che è, se i bocconiani hanno ottenuto in tutti i campi – dai commerci alle amministrazioni pubbliche, dalle attività professionali ai rapporti con l’estero e all’estero – quel successo di stima e di posizione economica e sociale, universalmente conosciuto, è perché essi, pur sopportando sacrifici non sempre lievi, hanno sperimentato da se stessi che il disertare anche menomamente le grandi possibilità di studio offerte dall’attrezzatura accademica e scientifica della Bocconi, avrebbe recato loro conseguenze dannose estremamente gravi»^[24].

Pur tenendo conto di attenuanti quali il difficile «periodo di dopo guerra» e le «molte situazioni familiari che non consentono una frequenza regolare spinta al massimo»^[25], come misura adeguata alle circostanze il Rettore auspicava una via intermedia fra assenteismo e massima frequenza. Dopo aver ricordato, di passaggio, che le regole vigenti in Italia imponevano l’obbligo di frequentare le lezioni, Demaria avvertiva che Consigli dei docenti, Rettorato e Consiglio d’Amministrazione intendevano «che si ritorn[asse] al più presto alla frequenza normale»^[26] e che, nei casi gravi, l’Università avrebbe «chiamate le famiglie per invitarle a sconsigliare direttamente i giovani a continuare studi per i quali non [erano] in grado di compiere il necessario tirocinio di lavoro Universitario»^[27]. Oltre alla non ammissione agli esami della sessione estiva, già reiteratamente minacciata a partire dal 1946, per i «casi estremi e in alcun modo giustificati» il Rettore prevedeva l’annullamento «della iscrizione al presente anno accademico»^[28].

Nell’appello di Demaria risalta la consapevolezza dell’eccellenza del processo formativo bocconiano per quanti si avvalevano – pur con sacrificio – delle grandi possibilità di studio offerte dall’attrezzatura accademica e scientifica dell’Ateneo, emerge l’esigenza di un tirocinio formativo per ogni studente, ma traspare anche la convinzione che fra gli iscritti non mancassero giovani inadeguati sia all’impegno preteso, sia al genere di studi intrapreso.

In ogni caso, la campagna di invito a frequentare non ebbe lo sperato successo se, nell’autunno del 1950, quando ormai le difficoltà del dopoguerra erano ampiamente superate e il tenore di vita delle famiglie era nettamente migliorato, nell’annunciare la data d’inizio dei corsi, G. Palazzina avvisava che «a norma dell’art. 8 del R.D. 4 giugno 1938 n. 1269 per la validità del corso è necessario aver ottenuto almeno tre firme di frequenza»^[29]. La Bocconi si adattava, dunque, al rispetto da parte degli studenti della presenza minima prevista dalla legge. In realtà, il più efficace fattore di stimolo a frequentare assiduamente le lezioni era dato dal fatto che i frequentanti superavano con meno incidenti gli esami più difficili e che, a parità di preparazione, riportavano voti più alti.

Laddove, come in tema di organizzazione didattica, la Bocconi poteva stabilire norme proprie, essa esigeva dagli studenti adempimenti assai impegnativi e selettivi. A parte lo svolgimento di corsi comunemente considerati molto difficili sia per gli argomenti che vi venivano trattati, sia per le basse percentuali di successi all’esame^[30], la scelta dell’argomento della tesi di laurea e di due tesine orali, per esempio, era minutamente regolamentata^[31]. Dopo una parziale sospensione negli anni di guerra e nell’immediato dopoguerra, pienamente ripristinata dal 1° gennaio 1947, la norma prevedeva che gli studenti scegliessero il tema per la tesi entro il mese di febbraio dell’anno che precedeva «quello in cui si intende sostenere l’esame di laurea»^[32]. Gli argomenti delle due tesi orali andavano scelti a febbraio nel caso si prevedesse di discutere la tesi a giugno ed entro maggio per quei laureandi che avrebbero concluso gli studi in autunno.

In relazione alla scelta dei temi, le materie d’insegnamento erano riunite in tre gruppi: discipline economiche, discipline giuridiche e discipline aziendali. Ogni gruppo, a sua volta, si componeva d’insegnamenti fondamentali e complementari^[33]. Gli argomenti andavano scelti in modo che «ognuno dei tre gruppi di materie fosse rappresentato»^[34] e che il tema di una tesina fosse di carattere teorico e quello dell’altra applicativo. Gli argomenti affrontati nei tre elaborati non potevano «presentare alcuna analogia nella materia esposta per evitare duplicati nella dissertazione». Era infine prescritto che le tesine fossero formulate e svolte in modo interrogativo o dubitativo^[35]. Concordati gli argomenti della tesi e delle tesine con i relatori, gli studenti avrebbero dovuto depositare presso l’Istituto di Economia – diretto dal Rettore – i relativi moduli perché se ne verificasse la conformità alle disposizioni. Le regole circa la redazione della tesi e la preparazione delle due tesine orali esplicitavano l’opzione scientifica di fondo: i tre gruppi disciplinari avevano la medesima dignità; l’insegnamento ambiva a trasmettere una preparazione di largo spettro che integrasse le discipline e rifuggisse da specialismi.

Nell’anno 1946, per molti versi il più ricco di misure prese per riportare la vita universitaria nell’alveo della norma e della tradizione, col convinto appoggio del Consiglio d’Amministrazione e dei colleghi docenti, Demaria avviò anche la istituzione di un corso di laurea in Lingue e Letterature straniere. Come mostra Marzio A. Romani in altre pagine di questo volume, all’origine dell’iniziativa c’erano alcuni corsi paralleli organizzati in Bocconi, fin dal 1944, a beneficio di quegli studenti milanesi e lombardi iscritti alla facoltà di Lingue di Ca’ Foscari, che l’emergenza bellica teneva lontani da Venezia.

Il graduale ritorno alla normalità dei mezzi di trasporto pubblico, nel tardo ’45 e nei primi mesi del ’46^[36], quando l’esperienza poteva dirsi conclusa, indusse studenti e istituzioni educative milanesi^[37] a sollecitare la Bocconi a emanciparsi e a mettersi in proprio. Il prestigio della facoltà di Economia e Commercio era generalmente considerato garanzia più che sufficiente per le prospettive di un corso di Lingue moderne attivato dall’Università milanese in una città che intratteneva legami commerciali e industriali con l’estero di un’intensità senza eguali nel Paese. «Che la nuova Sezione (di Lingue) rispondesse veramente ai bisogni di Milano e della Lombardia è luminosamente provato dal fatto che nel 1946-47 vi si iscrissero 1.756 allievi^[38], mentre all’inizio del 1947-48 ascendono già a 1.475 e sono in corso numerose domande d’iscrizione da parte di giovani che hanno chiesto il congedo da altri istituti»^[39]. Così Palazzina, in un rendiconto sintetico del primo anno di attività, all’inizio del ’48 rimarcava il successo del nuovo corso di laurea che, in breve, avrebbe gareggiato per iscritti e laureati con quello ben più sperimentato di Economia e Commercio^[40].

---